El uso constante de audífonos, las teleconferencias, las clases virtuales y la exposición cotidiana al ruido hacen que el cuidado de la audición cobre cada vez mayor importancia. 

Por: Oficina de Transferencia e Innovación 

Escuchar bien influye directamente en la comunicación, el aprendizaje y la calidad de vida. Sin embargo, muchas personas no identifican cambios en su capacidad auditiva hasta que estos comienzan a afectar sus actividades cotidianas. 

Con esa visión preventiva, el Centro de Atención para la Comunicación, Audición y Lenguaje (CCAL) desarrolla un proyecto de Salud Auditiva que busca promover el cuidado de la audición tanto en centros educativos como, a futuro, en empresas e instituciones. Como explica Ada Zarceño, jefa del Departamento de Ciencias de la Educación de la UCA, el propósito es acercar este conocimiento a distintos sectores de la sociedad.  

“Queremos llegar a los colegios, quisiéramos tener la posibilidad de llegar a empresas, explicar en qué consiste la salud auditiva y promover que la gente cuide los oídos”. Ada Zarceño, jefa del Departamento de Ciencias de la Educación de la UCA. 

La iniciativa surge a partir del trabajo realizado por el centro, así como del aprovechamiento de una cámara audiometría adquirida por la universidad en 2022, con la que se realizan audiometrías como parte de sus servicios. 

La audiometría permite identificar si una persona presenta alguna alteración en su capacidad auditiva y, a partir de los resultados, valorar la necesidad de realizar cambios o buscar atención especializada. 

Desde el CCAL se considera que este tipo de evaluaciones adquiere mayor relevancia en un contexto donde el uso prolongado de audífonos, las teleclases, las reuniones virtuales y la exposición continua a dispositivos tecnológicos forman parte de la rutina diaria. 

Por ello, además de realizar audiometrías, el proyecto busca sensibilizar a la población sobre la importancia de adoptar hábitos que contribuyan al cuidado de la salud auditiva. 

El proyecto contempla acercar este conocimiento a centros educativos y, posteriormente, a empresas interesadas en fortalecer la prevención y el bienestar de sus colaboradores. 

Centro de Atención para la Comunicación, Audición y Lenguaje.

La propuesta consiste en brindar información sobre salud auditiva y promover las audiometrías como una herramienta para detectar oportunamente posibles afectaciones y fomentar el autocuidado. 

El enfoque del proyecto es principalmente educativo y preventivo, orientado a generar conciencia sobre un aspecto de la salud que suele deteriorarse de forma gradual y silenciosa.  

En ese sentido, Zarceño señaló que las audiometrías también permiten identificar cuándo es necesario tomar medidas para proteger la audición, ya que ayudan a “identificar si necesito apoyo, necesito cambiar algo en mi dinámica laboral o personal”. 

En un contexto donde la exposición al ruido y el uso constante de dispositivos de audio forman parte de la rutina laboral y académica, promover la salud auditiva representa una oportunidad para prevenir afectaciones antes de que impacten el bienestar y el desempeño de las personas. Empresas, centros educativos e instituciones pueden incorporar acciones preventivas, como las audiometrías, para fortalecer el cuidado de sus colaboradores y comunidades. 

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Por: Oficina de Transferencia e Innovación 

¿Qué pasaría si fuera posible detectar en el agua sustancias contaminantes antes de que representen un riesgo mayor para los ecosistemas o la población? Ese es el valor de una investigación desarrollada por docentes y estudiantes de la Universidad Centroamericana José Simeón Cañas (UCA), cuyos resultados no solo amplían el conocimiento científico sobre la calidad del agua en El Salvador, sino que también ofrecen información estratégica que puede convertirse en una herramienta para instituciones públicas, empresas y organizaciones dedicadas a la protección ambiental. 

El estudio fue liderado por Violeta Martínez e Irene Romero, académicas de la UCA junto a un equipo de estudiantes. Este documentó, por primera vez en el país, la presencia y el comportamiento de residuos farmacéuticos en el embalse Cerrón Grande, uno de los cuerpos de agua dulce más importantes de El Salvador.  

Más allá del hallazgo científico, la investigación aporta evidencia que puede fortalecer la toma de decisiones sobre la gestión del recurso hídrico, el tratamiento de aguas residuales y el diseño de políticas para prevenir la contaminación por compuestos emergentes. 

Conozca más sobre la investigación

Conocimiento que puede transformarse en soluciones 

El potencial de esta investigación va mucho más allá de la publicación científica. Los datos obtenidos pueden convertirse en una herramienta para fortalecer la gestión ambiental del país mediante procesos de transferencia de conocimiento hacia diferentes sectores. 

Para las instituciones gubernamentales, la información constituye una base para diseñar programas permanentes de monitoreo de contaminantes emergentes, actualizar normativas ambientales y orientar inversiones en infraestructura para el tratamiento de aguas residuales. 

En el sector empresarial, especialmente para industrias vinculadas al tratamiento de agua, laboratorios ambientales, consultoras e incluso empresas farmacéuticas, estos resultados pueden impulsar mejores prácticas para reducir el impacto de sus actividades. 

Asimismo, organizaciones ambientales y entidades encargadas de la conservación de recursos hídricos pueden utilizar esta evidencia para identificar zonas prioritarias de monitoreo, evaluar riesgos ecológicos y diseñar estrategias de protección de ecosistemas acuáticos. 

La investigación también demuestra el potencial de incorporar tecnologías analíticas avanzadas para la vigilancia ambiental. El estudio utilizó cromatografía líquida acoplada a espectrometría de masas (LC-MS/MS), una técnica de alta precisión capaz de detectar y cuantificar contaminantes en concentraciones extremadamente bajas, incluso antes de que sus efectos sean visibles en el ambiente. 

El proyecto se desarrolló en colaboración con el Instituto Químico de Sarriá, de la Universidad Ramón Llull, en España, y contó con financiamiento de la Organización para Mujeres en la Ciencia para el Mundo en Desarrollo (OWSD), de la UNESCO. 

En el estudio también participaron estudiantes de la UCA, quienes formaron parte de las diferentes etapas del proceso científico, desde el muestreo hasta el desarrollo metodológico en los laboratorios de la universidad. 

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Por: Oficina de Transferencia e Innovación 

La distancia ya no tiene por qué ser un obstáculo para acceder a una terapia de lenguaje. El Centro de Atención para la Comunicación, Audición y Lenguaje (CCAL) de la Universidad Centroamericana José Simeón Cañas (UCA) ofrece una modalidad virtual que permite brindar atención especializada a niños que presentan dificultades en el desarrollo del lenguaje y el aprendizaje, ampliando el acceso a este servicio para familias que viven fuera de San Salvador. 

Aunque no todos los casos son aptos para desarrollarse a distancia, esta alternativa ha permitido que usuarios de departamentos como Sonsonate y Santa Ana continúen sus procesos terapéuticos sin necesidad de desplazarse semanalmente hasta la capital. 

Rebeca Recinos, terapeuta especialista en desarrollo del lenguaje del CCAL, explica que las terapias virtuales están dirigidas principalmente a niños con retraso en el lenguaje, dificultades articulatorias o necesidades de apoyo en lectoescritura que no presentan diagnósticos asociados que requieran una intervención presencial. 

“Cuando existe un diagnóstico como un trastorno del espectro autista u otra condición que demanda un acompañamiento más cercano, recomendamos la atención presencial, ya que permite una interacción directa que favorece el proceso terapéutico”, señala. 

A diferencia de las sesiones presenciales, en la modalidad virtual, la participación de madres, padres o cuidadores adquiere un papel clave. Durante las sesiones deben acompañar a los niños, observar la forma de trabajo del terapeuta y apoyar posteriormente el cumplimiento de las actividades asignadas. 

Según Recinos, este acompañamiento permite reforzar en casa los objetivos planteados en cada sesión y mantener la continuidad del proceso entre un encuentro y otro. 

“Necesitamos que la familia esté comprometida, porque son quienes tienen una interacción más directa con el niño fuera de la sesión y quienes ayudan a fortalecer los avances alcanzados”, explica. 

Un espacio adecuado para aprender 

Para que las terapias puedan desarrollarse de manera efectiva, el CCAL recomienda que las familias dispongan de una computadora con conexión estable a internet, cámara y audio funcionales, además de un espacio tranquilo, libre de ruido y distractores que favorezca la concentración del niño. 

Cada sesión mantiene la misma duración que una terapia presencial: 40 minutos. Durante los primeros 35 minutos se desarrollan las actividades planificadas por el terapeuta y los últimos cinco minutos se destinan a orientar las tareas que deberán realizarse durante la semana para reforzar los aprendizajes. 

La principal ventaja de esta modalidad es acercar la atención especializada a familias que, por motivos de distancia, tiempo o dificultades de desplazamiento, tendrían mayores obstáculos para asistir de forma presencial. 

No obstante, este tipo de terapias también conlleva desafíos importantes. Entre estos desafíos se encuentra la disponibilidad de una conexión estable a internet, la organización de horarios compatibles con la jornada escolar y el compromiso constante de las familias para acompañar el proceso terapéutico. 

Pese a estos retos, la experiencia ha demostrado que, cuando se cumplen las condiciones necesarias, las terapias virtuales representan una alternativa efectiva para fortalecer el desarrollo del lenguaje y el aprendizaje de los niños, facilitando que más familias puedan acceder a un acompañamiento especializado sin importar la distancia. 

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Si bien en su Recomendación sobre la Ciencia y los Investigadores Científicos de 2017 (RC|IC), la UNESCO se enfoca, sobre todo, en los científicos, quienes son los actores principales en la producción de conocimiento, es necesario reconocer a todos los actores involucrados en ese ecosistema. Uno son las revistas. 

Estas son uno de los principales espacios de difusión y socialización del trabajo científico que se desarrolla desde las universidades para contribuir al conocimiento, y a la toma de decisiones.  

Reconociendo la importancia que tienen las revistas, la UCA ha optado porque ese conocimiento sea de acceso abierto. Sus revistas no cobran a los autores por publicar ni tampoco a los lectores por acceder a sus publicaciones.  

Lo anterior, sin embargo, no implica un descuido de la calidad de lo que se publica. Todo lo contrario. Los equipos editoriales, con el apoyo de las unidades de la Vicerrectoría de Investigación e Innovación, se actualizan constantemente, planteándose rutas de indexación que les permitan una mayor visibilización y el cumplimiento de criterios de calidad cada vez más profundos. Así, por ejemplo, estas se han adscrito a DORA. 

Pero el universo de las publicaciones científicas no está libre de amenazas. El año pasado, en México, 13 universidades sufrieron un ciberataque masivo. La mayoría de los sitios comprometidos eran portales de revistas científicas. 

Ese es un ataque entre muchos otros que ocurren en el mundo. Ciberataques que deben de detenerse para permitir que la ciencia esté libre de amenazas y cumpla con su cometido de generar un conocimiento que le permita a la humanidad tomar decisiones con comprensión de la realidad. La ciencia no puede estar amenazada. 

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Por: Oficina de Transferencia e Innovación 

¿Cómo sería una edificación capaz de generar la misma energía que consume? Esa pregunta impulsa una de las investigaciones aplicadas más destacadas de la Universidad Centroamericana José Simeón Cañas (UCA). Se trata del laboratorio NZEB-El Salvador (Net Zero Energy Building) que permite estudiar, medir y optimizar el desempeño de edificaciones de energía neta cero, acercando la innovación científica a las necesidades del sector construcción. 

El NZEB-El Salvador es una infraestructura de investigación que permite estudiar el comportamiento energético de las edificaciones en condiciones verídicas de operación. Ideado como un laboratorio instrumentado, este espacio genera información en tiempo real sobre el desempeño térmico, eléctrico y ambiental del edificio, facilitando la validación de tecnologías, materiales y estrategias de diseño orientadas a la construcción sostenible. 

Más que una demostración tecnológica, el NZEB constituye una plataforma de investigación y transferencia de conocimiento para el sector construcción y la industria, así como para la academia. Su infraestructura integra una metodología de diseño interdisciplinario desarrollada por especialistas de la UCA. Esta combina arquitectura, ingeniería y análisis energético para evaluar soluciones constructivas de alta eficiencia aplicables en contextos climáticos como el salvadoreño. 

El edificio incorpora una estructura de madera certificada que contribuye a generar emisiones negativas de carbono y un sistema de aislamiento térmico con espuma de poliuretano R-25. Su demanda energética es atendida por un sistema fotovoltaico de 14,175 kW, integrado por tres inversores y un sistema de almacenamiento mediante baterías de litio de 10 kWh, diseñado para investigación y optimización de cargas. 

Uno de los principales valores científicos del NZEB radica en su capacidad de monitoreo. El laboratorio dispone de 74 puntos de medición que registran variables como temperatura en muros, cubierta, ventanas y piso; humedad relativa; concentración de CO₂ en interiores; niveles de iluminación; consumo de agua y condiciones meteorológicas, incluyendo radiación solar, velocidad del viento, temperatura exterior y humedad ambiental. Esta información permite caracterizar el comportamiento del edificio y generar evidencia para investigaciones sobre eficiencia energética, confort térmico y desempeño de sistemas constructivos. 

La infraestructura también incorpora un sistema de climatización VRF inverter de 17 kW (5,83 toneladas de refrigeración), iluminación LED regulable con una densidad de potencia de 7,73 W/m², y un sistema domótico que administra de forma inteligente la climatización y la iluminación para optimizar el consumo energético. 

El NZEB alberga, además, un laboratorio de medición y análisis, una sala de exposiciones y un espacio para actividades académicas. Para el sector construcción, representa una plataforma para validar soluciones de alto desempeño; mientras, para la academia, una fuente permanente de datos para el desarrollo de nuevas investigaciones. 

La construcción desarrollada por la UCA demuestra que es posible diseñar edificaciones de energía neta cero mediante un enfoque interdisciplinario y el uso de tecnologías disponibles en el país. Con ello, el NZEB se consolida como un referente regional para la investigación aplicada y la innovación en construcción sostenible. 

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Por: Oficina de Transferencia e Innovación  

El Centro de Diseño, Innovación y Tecnología (CEDITEC) de la Universidad Centroamericana José Simeón Cañas (UCA) pone a disposición del sector productivo una serie de servicios especializados orientados al diseño, fabricación, mecanizado y evaluación de piezas industriales, apoyando a empresas que requieren componentes especiales, ensayos mecánicos o soluciones técnicas para sus procesos. 

El taller cuenta con equipos como tornos, fresadoras, rectificadoras; un centro de mecanizado CNC tipo fresadora; y corte por plasma, además de áreas para el trabajo en madera y metal. Aunque estas instalaciones fortalecen principalmente la formación de estudiantes de Ingeniería Mecánica e Ingeniería Industrial de la Universidad, también brindan servicios a empresas e instituciones que requieren trabajos especializados. 

El Laboratorio de Prototipado se encuentra en el segundo piso del CEDITEC. En este laboratorio, se realizan prototipos de todo tipo en impresión 3D, con diferentes materiales plásticos.

Uno de los procesos que ofrece el taller consiste en fabricar piezas a partir de un diseño digital. El modelo se desarrolla en un software de diseño tridimensional y, posteriormente, se generan las coordenadas que utiliza el equipo CNC para mecanizar el material hasta obtener la pieza requerida. 

Las capacidades del taller permiten fabricar una amplia variedad de componentes, entre ellos: engranajes rectos y helicoidales, ejes, accesorios para maquinaria y otras piezas especiales. Dependiendo de las dimensiones y características de cada componente, el mecanizado puede realizarse en torno, fresadora convencional o en el centro de mecanizado CNC. 

El área de corte por plasma amplía las posibilidades de fabricación y permite trabajar diferentes materiales. En el caso de los metales, es posible mecanizar desde aluminio hasta aceros de herramienta, mientras que también se realizan trabajos en madera y plásticos, de acuerdo con las características de cada proyecto. 

El taller también atiende solicitudes para fabricar piezas que no se encuentran disponibles comercialmente o cuyos tiempos de entrega por parte de proveedores resultan prolongados. En estos casos, las empresas proporcionan las especificaciones o dimensiones requeridas para elaborar componentes especiales. 

El CEDITEC cuenta con diferentes talleres especializados.

Actualmente, entre las organizaciones que han solicitado servicios se encuentran empresas del sector energético y geotérmico, ingenios azucareros, constructoras, fabricantes de plásticos, empresas dedicadas a moldes, y compañías relacionadas con la industria alimentaria. Asimismo, existe la posibilidad de desarrollar proyectos para sectores como semiconductores, farmacéutica, bebidas, energía solar y estructuras metálicas. 

Además del mecanizado de piezas, el taller realiza ensayos para evaluar materiales utilizados por la industria. Entre los trabajos desarrollados, se encuentra la preparación de probetas metálicas y la ejecución de ensayos de tensión para verificar que los materiales cumplen con las especificaciones requeridas por los proyectos de ingeniería. 

Todos los ensayos se realizan con base en normas ASTM, con las cuales se garantiza que todo sea seguro, confiable y duradero. Cuando un procedimiento requiere accesorios que no están disponibles, el equipo diseña y fabrica los elementos necesarios para ejecutar la prueba de acuerdo con el estándar correspondiente. Estos accesorios también son calculados para soportar las cargas que exige cada ensayo. 

De esta manera, el servicio puede abarcar distintas etapas de un mismo proyecto: el diseño de la pieza o del accesorio requerido, su fabricación, la realización de las pruebas mecánicas y la validación de que el componente cumple con las condiciones para las que fue diseñado. 

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Por Gloria Olivares  

Más de 25 colaboradores UCA participaron en la cuarta edición del Diplomado de Ética en la Investigación, impartido por la Universidad de Deusto, España. Esta formación benefició a investigadores, académicos y personal administrativo interesado en fortalecer sus competencias en ética de la investigación. El programa formativo brindó herramientas y reflexiones orientadas a responder a los desafíos éticos que surgen en el planteamiento y proceso de investigación, y así promover prácticas responsables y respetuosas con la dignidad humana.  

Los temas abordados estuvieron relacionados con la ética profesional, el reconocimiento de la eticidad de la profesión tecnocientífica, implicaciones éticas del Big Data (BD) e inteligencia artificial (IA). En total, fueron 30 horas de aprendizaje participativo, lectura crítica y cátedras magistrales impartidas por los docentes españoles.  

Este espacio de formación es posible gracias a la alianza entre la UCA y la Universidad de Deusto. Desde la primera edición del diplomado, en el año 2023, los docentes de Deusto han colaborado con la formación en ética de la investigación en la UCA y, a partir de 2025, esta formación es acreditada por la universidad jesuita española. 

En El Salvador, este diplomado es impulsado por el Comité de Ética de la Investigación de la UCA, el cual forma parte de la Vicerrectoría de Investigación e Innovación. Este Comité es un órgano independiente, y multidisciplinario que realiza una evaluación ética de los proyectos de investigación aprobados por la Vicerrectoría, y que promueve la formación en ética de las investigación en la Universidad. Según el coordinador del Comité de Ética de la Investigación, Ángel Centeno, este diplomado es un espacio de relevancia académica pues desarrolla un campo especializado de la ética aplicada: la ética de la investigación.  

“La ética de la investigación compete al papel del investigador: el buen ejercicio y los valores por los que se orienta la investigación; su función con la sociedad; los aspectos éticos de investigación con personas participantes”, explicó Centeno.  

Adicionalmente, Centeno agregó que, desde 2025, el enfoque de esta formación especializada se ha centrado en el diseño de la investigación y en los desafíos éticos asociados al uso de tecnologías en los procesos investigativos. 

Con iniciativas como esta, la UCA reafirma su compromiso con la promoción de una investigación rigurosa, responsable con el bienestar social y centrada en el respeto a la dignidad humana. 

SOBRE LOS DOCENTES 

Javier Martínez Contreras es licenciado en Filosofía y en Ciencias de la Religión y doctor en Filosofía por la Universidad de Deusto. Actualmente es el director del Centro de Ética Aplicada. Por su parte, Galo Bilbao Alberdi es licenciado en Filosofía y Teología y doctor en Teología por la Universidad de Deusto. Actualmente es profesor en la Universidad de Deusto e integrante de su Centro de Ética Aplicada. 

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 Por Giuliana Castro  

Durante el evento de nombramiento de los Consejos Editoriales, las autoridades universitarias destacaron que actualizar los consejos representa un paso para fortalecer la gestión editorial de las publicaciones científicas de la UCA. La vicerrectora de Investigación e Innovación, Esmeralda Valdivieso, señaló que el encuentro busca crear espacios de diálogo entre los distintos consejos editoriales, compartir experiencias y aprender de las buenas prácticas desarrolladas por cada revista. Asimismo, destacó la evolución del apoyo institucional mediante la creación de la Dirección de Difusión y Publicación, unidad encargada de acompañar los procesos editoriales e impulsar el cumplimiento de estándares de calidad en las publicaciones académicas.  

Durante la jornada, la vicerrectora también anunció que los directores editoriales recibirán una descarga académica equivalente a una asignatura, con el fin de reconocer el tiempo que dedican a la coordinación de las revistas y fortalecer el trabajo que realizan en la revisión de artículos, la comunicación con autores y evaluadores, y el seguimiento de los procesos editoriales.

Como parte de la actividad, el equipo de la DDP presentó el nuevo flujo de gestión editorial que deberán seguir las revistas institucionales. El proceso comprende desde la convocatoria para la recepción de artículos, la revisión de requisitos, la evaluación por pares académicos, la corrección de estilo, la asignación del Identificador de Objeto Digital (DOI), la diagramación y la publicación digital, hasta las estrategias de promoción de cada número. Las autoridades explicaron que este procedimiento busca estandarizar el trabajo editorial, garantizar la transparencia y asegurar el cumplimiento de criterios nacionales e internacionales de calidad. 

Asimismo, la DDP presentó los principales lineamientos sobre acceso abierto, indexación y buenas prácticas editoriales, entre ellos: el uso obligatorio de la plataforma Open Journal Systems (OJS), la importancia de incrementar la visibilidad internacional de las revistas y la adopción de la Declaración de San Francisco sobre la Evaluación de la Investigación (DORA) y la Declaración de Heredia, relacionadas con la evaluación de la investigación y el uso responsable de la inteligencia artificial.  

La Dirección de Difusión y Publicación enfatizó la importancia de fortalecer la presencia de las publicaciones de la UCA en bases de datos internacionales y garantizar que la producción científica contribuya al desarrollo del conocimiento y a la incidencia social desde una perspectiva ética y de calidad.

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Por: Oficina de Transferencia e Innovación 

No todos los problemas relacionados con el lenguaje a temprana edad desaparecen con el tiempo. Cuando un niño presenta dificultades para comunicarse o desarrollar el habla, una evaluación temprana permite identificar necesidades específicas e iniciar intervenciones que favorezcan su desarrollo. 

Con ese propósito nació el Centro de Atención para la Comunicación, Audición y Lenguaje (CCAL), que atiende a niños entre los dos y los nueve años mediante servicios especializados como terapia de lenguaje, terapia educativa, psicomotricidad, estimulación temprana y apoyo en lectoescritura. Además, continúa brindando seguimiento a niños con implante coclear que iniciaron su proceso años atrás. 

El CCAL también acompaña a niños con autismo en nivel leve, siempre que puedan seguir indicaciones y participar en procesos individuales de atención. 

El origen del centro responde a la necesidad de apoyar a una población infantil que enfrentaba barreras para escuchar, desarrollar el lenguaje y acceder a una educación de calidad. Con el tiempo, el trabajo del CCAL evolucionó hacia un abordaje más integral, incorporando intervenciones que fortalecen distintas áreas del desarrollo vinculadas al aprendizaje.  

Como explica Karla Escalante, académica del Departamento de Ciencias de la Educación y coordinadora del CCAL, el objetivo del centro trasciende la atención terapéutica y busca que cada niño fortalezca su participación en los distintos espacios de su vida cotidiana.

“El interés nuestro es que desde la terapia el niño vaya teniendo cierta autonomía funcional que le permita una interacción, una cotidianidad en su familia, pero también en su centro educativo”. Karla Escalante, coordinadora del CCAL

Las especialistas del centro destacan que, mientras más temprano se evalúe y atienda una dificultad del lenguaje, mayores son las oportunidades de favorecer el desarrollo del niño. 

Un aspecto para resaltar es que, en muchos casos, las familias tienden a pensar que el lenguaje mejorará cuando el niño ingrese a la escuela. Sin embargo, cuando desde casa se identifican dificultades para hablar o expresarse, la recomendación de los y las expertas es realizar una evaluación sin esperar a que el problema afecte el proceso educativo. 

El enfoque del CCAL va más allá de la rehabilitación. Su objetivo es que los niños desarrollen autonomía funcional para participar activamente tanto en su familia como en su centro educativo. Más que terapias, es un modelo de inclusión educativa. 

El acompañamiento también busca sensibilizar a docentes y familias sobre la importancia de generar entornos inclusivos donde la niñez pueda aprender sin ser señalada por sus dificultades de comunicación. Escalante señala que este proceso también implica fortalecer la confianza de los niños desde una atención cercana y respetuosa. 

Este tipo de servicios refleja cómo el conocimiento especializado desarrollado en la universidad se convierte en soluciones concretas para responder a necesidades reales de la población y fortalecer la inclusión educativa desde la primera infancia. 

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